《看图说/写作文(父与子----打架)》(课例)

《看图说/写作文(父与子----打架)》教学设计

【教学对象】

年龄：14----17岁

国别：韩国、哈萨克斯坦

母语：韩国、俄语

汉语水平：初学汉语两个月

学生人数：6人

【针对课型】

看图说/写作文

【程    度】

初级

【取    材】

漫画《父与子----打架》

【教学内容】

1、说/写小故事的四要素：时间、地点、人物、故事经过；

2、生词

3、语法

【主    题】

看图说/写作文

【教学目标】

1、通过漫画学习生词，并通过替代与扩展学会运用生词；

2、运用本课的生词熟悉格式语法；

3、通过看图说/写故事，练习学生的口头表达能力，并达到更高的书面输出水平，并由此培养学生学习汉语的兴趣；

4、通过练习，让学生能条理清晰地说/写故事。

【教学重点、难点】

1、重点句式：V着sth.；V₁着V₁着就V₂起来了；Sb.1+V₁着(+…)V₂+…

             V₁在+Sp.+V₂(复习)

2、重点生词：幅；画；打架；吵架；哭；告诉；一边；地

3、有条理地说/写故事

【教学方法/模式】

1、以学生为中心，教师为主导的任务型教学理论指导下的教学模式，强调每个学生运用语言进行交际能力的同时，培养学生小组合作完成任务；

2、问答法、故事接龙的游戏法；

3、带领学生观察思考，让学生通过自省方式学习生词与语法，以练带讲。

【教学工具】

幻灯、PPT

【教学环节】

(说明：本课教学时间为45分钟)

1、利用幻灯，通过图片、生词表以问答形式学习生词与语法，并简要串连六幅漫画，并在每一幅漫画下写上重点单词和语法。

Q：这是什么？                       A：这是cartoon。

Q：中文怎么说？                     A：漫画。

Q：一什么漫画？                     A：一幅漫画。

Q：一共有几幅漫画？                 A：一共有六幅漫画。

Q：我们说故事要有人物，这六幅       A：四个。

漫画一共有几个人物？

Q：都有谁？我们给他们名字吧。       A：张东、张东爸爸、麦克和麦克爸爸

                                       (学生根据己学课文给人物名字)

Q：第一幅漫画有什么？               A：张东和麦克正在打架。

Q：第二幅画里有什么？               A：张东哭了。

Q：第二幅画里还有谁？               A：张东的爸爸。

Q：那我们用一句话怎么说两个人的事？ A：张东哭着跟爸爸说。(V₁着(+…)+V₂)

Q：张东哭着跟爸爸说什么？           A：张东哭着跟爸爸说，麦克打他。

Q：老师在笑，在上课。老师在做什么？ A：老师笑着上课。(V₁着(+…)+V₂)

Q：你们怎么上课？                   A：我们坐着上课。

Q：第三幅画呢？                     A：张东带他爸爸来找麦克。

Q：那麦克呢？                       A：麦克也带着他爸爸来找张东。

Q：我们用一句话可以怎么说？         A：张东带着他爸爸来找麦克时，麦克也带

                                        着他的爸爸来找张东。

Q：第四幅画说了什么？               A：张东爸爸和麦克爸爸在吵架。

Q：张东和麦克在做什么？             A：他们站在一边看。

Q：第五幅画呢？                     A：张东爸爸抓着麦克爸爸的衣服。

                                        (V着sth. )

Q：老师正在做什么？(手拿水杯)        A：老师拿着一杯水。

Q：老师正在做什么？(手拿一本书)      A：老师拿着一本书。

Q：张东和麦克在做什么？             A：他们笑着站在一边看。

Q：第六幅画呢？                     A：张东爸爸正在跟麦克爸爸打架。

Q：我们用一个句子说第四、五、六幅。 A：张东爸爸和麦克爸爸吵着吵着就打起来了。

                                        (V₁着V₁着就V₂起来了)

Q：张东先哭后笑，可以怎么说？       A：张东哭着哭着就笑起来了。

Q：张东笑，然后哭。                 A：张东笑着笑着就哭起来了。

Q：麦克唱歌，跳舞。                 A：麦克唱着唱着就跳起来了。

Q：第六幅画张东和麦克在做什么？     A：他们蹲在地上玩儿游戏。

                                        (V₁在+Sp.+V₂)

Q：我们坐在哪儿上课？               A：我们坐在教室上课。

Q：你们在哪儿上体育课？             A：我们在操场上体育课。

Q：你们坐着还是站着？               A：我们站在操场上体育课。

Q：张东和麦克的爸爸在哪儿打架？     A：张东和麦克的爸爸站在大街上打架。

2、分配任务，每个学生用一个句子说一幅画，学生可以将自己的任务写下来。完成故事接龙游戏。

3、按照故事四要素：时间、地点、人物、故事经过学生集体说故事，主要注意事情之间的衔接，教师适当进行引导。

时间：一天早上/中午/下午放学

地点：大街上/路上

衔接词：先----然后/于是----最后

4、学生两两合作书写小故事。

【评价方式】

1、看漫画用提问的形式让所有学生参与课堂活动，并以此考察学生对生词和语法的理解与掌握；

2、通过故事接龙游戏考察学生口语输出能力；

3、通过合作书写小故事，考察学生合作能力以及书面输出能力。

【教学反思】

1、教案特色

趣味性    《父与子》漫画各国孩子都看过，而且也生动有趣，这比较适合初学者，能够极大地调动学生的积极性，并培养学生学习汉语的兴趣。

渐进性    教学设计的各个环节都注意到循序渐进：从词语和语法练习，到句子练习，再到成段表达；单句口头表达----单句书面表达----成段口头表达----成段书面表达。

合作性    成段表达时体现出团队合作精神。

2、教学理念

以学生为中心，教师为主导的任务型教学理论指导下的教学模式，强调每个学生运用语言进行交际能力的同时，培养学生小组合作完成任务，我们的宗旨是让每个孩子能动地快乐地学习。

3、教学中的不足

    学生在叙述故事时能看着图片条理清晰地将故事说出来，但图与图之的衔接练习得不充分，因而在书面表达时，个别同学根本不会使用任何衔接词，这在以后的教学需要加强练习。其次，本次课堂容量相对来说比较大，学生到最后书面写作时已接近疲惫状态，在以后的教学中，要适当注意教学松驰有度。

【附录】

1、漫画

2、生词与语法

学生学习案例